Enseignement → SOCA-D400

Méthodes de recherche en sciences humaines

Concevoir une enquête de bout en bout : construire l'objet, aller sur le terrain, analyser, restituer.

• SOCA-D400
• 10 ECTS
• 36 h — 24 h CM + 12 h TP
• Master en sciences du travail
• ULB, campus de Charleroi
• Français

Titulaires : Pierre Brasseur (coordination), Aline Bingen, Isil Erdinc. Fiche officielle : catalogue ULB.

Contenu

Le cours initie aux principales méthodes de recherche en sciences humaines et sociales, quantitatives comme qualitatives. Il combine apports théoriques, études de cas récentes et exercices pratiques.

La progression suit la logique réelle d'une enquête plutôt qu'un catalogue de méthodes : construire (bibliographie, problématique, hypothèses), enquêter (entretien, observation, questionnaire), restituer (coder, analyser, écrire). Chaque séance répond à une question que tout chercheur ou chercheuse rencontre concrètement.

Objectifs

• Distinguer les méthodes quantitatives et qualitatives, et leurs traditions épistémologiques.
• Concevoir un protocole de recherche cohérent, de la question aux outils.
• Collecter des données empiriques par questionnaire, entretien ou observation.
• Analyser ces données de façon critique et située.
• Respecter les principes éthiques de la recherche.

Séances8

1. Faire de la recherche en sciences sociales CM

   Posture scientifique, épistémologie, démarche et réflexivité. Architecture générale du cours.

   Quivy & Van Campenhoudt (2011) · Paugam (2012) · Bachelard (1938)

   Support de séance PDF · 428 Ko

2. Panorama des méthodes de recherche CM

   Quantitatif, qualitatif, méthodes mixtes. Traditions positiviste, compréhensive et critique : d'où viennent les méthodes et ce qu'elles présupposent.

   De Singly (2012) · Kaufmann (2016) · Blanchet & Gotman (2010) · Creswell & Creswell (2018)

   Support de séance PDF · 157 Ko

3. Construire une recherche CM

   Du thème à la problématique : rupture épistémologique, hypothèses, construction des concepts. Pourquoi délimiter un objet est déjà une prise de position théorique.

   Quivy & Van Campenhoudt (2011) · Bourdieu, Chamboredon & Passeron (1968) · Durkheim (1897)

   Support de séance PDF · 220 Ko

4. L'entretien : préparer, conduire, analyser CM + TP

   Guide d'entretien, posture d'enquête, retranscription, analyse thématique. Les fonctions différentes de l'entretien selon le moment de la recherche.

   Blanchet & Gotman (2010) · Kaufmann (2016)

5. L'observation et les méthodes qualitatives complémentaires CM

   Observation directe, carnet de terrain, archives, analyse de contenu, comparaison. L'écart entre ce que les gens font et ce qu'ils disent faire.

   Malinowski (1922) · Whyte (1943)

6. Méthodes quantitatives CM + TP

   Questionnaire, échantillonnage, analyse statistique, interprétation. La logique déductive et ce qu'elle permet — ou non — d'établir.

   De Singly (2012) · Creswell & Creswell (2018)

7. Éthique de la recherche et intégrité scientifique CM

   Consentement éclairé, anonymisation, RGPD, intégrité scientifique. Des scandales du XX^e siècle aux comités d'éthique contemporains.

   Israel & Hay (2006) · Charte nationale de déontologie (2021)

   Support de séance PDF · 142 Ko

8. Présenter et valoriser ses résultats CM + TP

   Codage ouvert et axial, analyse thématique, rédaction scientifique, présentation orale.

   Becker (2004) · Eco (2016)

Méthodes d'enseignement

Cours magistraux alternant avec des travaux dirigés en petits groupes. Les TD portent sur la formulation de questions de recherche, la construction d'outils d'enquête et l'analyse de corpus. Quatre séances bénéficient du soutien des services internes de l'ULB : bibliothèques, aide à la réussite, atelier d'écriture.

Évaluation

30 %

Examen écrit — QCM et questions ouvertes

70 %

Travail pratique collectif — protocole de recherche, collecte et analyse de données

Bibliographie

Manuels généraux

• Quivy, R. & Van Campenhoudt, L. (2011). Manuel de recherche en sciences sociales (4^e éd.). Dunod. fondamental
• Paugam, S. (dir.) (2012). L'enquête sociologique. Presses universitaires de France. fondamental
• Bryman, A. (2016). Social Research Methods (5^e éd.). Oxford University Press.
• Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5^e éd.). SAGE.

Méthodes qualitatives

• Blanchet, A. & Gotman, A. (2010). L'entretien (2^e éd.). Armand Colin. fondamental
• Becker, H. S. (2002). Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales. La Découverte.
• Kaufmann, J.-C. (2016). L'entretien compréhensif (4^e éd.). Armand Colin.
• Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (dir.) (2018). The SAGE Handbook of Qualitative Research (5^e éd.). SAGE.
• Strauss, A. & Corbin, J. (2004). Les fondements de la recherche qualitative. Academic Press Fribourg.

Méthodes quantitatives

• De Singly, F. (2012). L'enquête et ses méthodes : le questionnaire (3^e éd.). Armand Colin. fondamental
• Javeau, C. (1990). L'enquête par questionnaire. Manuel à l'usage du praticien (4^e éd.). Éditions de l'Université de Bruxelles.
• Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5^e éd.). SAGE.

Éthique de la recherche

• Israel, M. & Hay, I. (2006). Research Ethics for Social Scientists. SAGE.
• Alderson, P. & Morrow, V. (2011). The Ethics of Research with Children and Young People. SAGE.
• Comité d'éthique du CNRS (2021). Charte nationale de déontologie des métiers de la recherche. PDF

Rédaction et présentation scientifique

• Becker, H. S. (2004). Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre. Economica. fondamental
• Eco, U. (2016). Comment écrire sa thèse. Flammarion.